Inklusion

Eine inklusive Schule ist auf die Zusammenarbeit im Mehrebenensystem angewiesen: während die Schule für die konkrete Umsetzung zuständig ist, haben Politik und Behörde den Auftrag, die entsprechenden Rahmenbedingungen bereit zu stellen.

Hochschulen wiederum können die Umsetzung mit gezieltem Fachwissen und Begleitforschung unterstützen.

Suchen Sie das Gespräch mit den zuständigen Behörden und/ oder einer Hochschule und vereinbaren Sie eine Zusammenarbeitsform, die alle unterstützt.

Prozessgestaltung umfasst 9 Schritte, die es zu beachten gilt, wenn Sie sich für einen Prozess im Thema Inklusion entscheiden.

Angesichts der unterschiedlichen Vorstellungen, die es aufgrund der unklaren Begrifflichkeiten gibt, lohnt es sich, zunächst einen Schwerpunkt auf die ersten beiden Schritte: Zielklärung und Sense Making zu legen.

Starten Sie zum Beispiel mit Ihrem Team einen Dialog darüber, was jede:r unter Inklusion versteht und welche Ziele sie oder er sich in diesem Hinblick für die eigene Schule wünscht.

Eine offene Haltung der beteiligten Personen ist wichtig, damit Inklusion im Alltag gelingen kann. Manchmal sind einzelne Personen oder ganze Teams skeptisch gegenüber Inklusion eingestellt. Das muss nicht automatisch damit verbunden sein, dass Inklusion nicht umgesetzt werden möchte. Es kann auch sein, dass die Kolleg:innen nicht wissen, was sie machen sollen. Dann braucht es eine «Brücke zum Handeln». Das kann ein Schulbesuch sein oder ein Austausch im Team.

Planen Sie genug Zeit für einen Austausch darüber aus, was den beteiligten Personen durch den Kopf geht. Fragen Sie zum Beispiel, auf was sie sich freuen oder welche Bedenken sie haben. Gehen Sie auf Schulbesuche oder laden Sie Expert:innen ein, die aus ihrer Praxis berichten.

Das Beispiel Anna zeigt auf, wie eine Schulleitung die verschiedenen Haltungen im Team aufgreift und mit ihnen arbeitet.

Fall Anna_Inklusion

Zudem lohnt es sich, immer wieder gemeinsam darüber zu sprechen, welche Freuden und Herausforderungen mit Inklusion verbunden sind.

«Die Gestaltung einer inklusiven Schule wird ohne eine entsprechende Kooperation und Kommunikation sehr herausfordernd. Je besser das Team zusammenarbeitet und je mehr sich die (multiprofessionellen) Kolleg:innen verstehen, desto besser wird die Umsetzung im Alltag gelingen.

Planen Sie daher genug Austauschgefässe im Alltag ein und achten Sie darauf, dass diese möglichst während der Arbeitszeit stattfinden.

Tauschen Sie sich im Team darüber aus, welche Freiheiten für die einzelnen Professionen notwendig sind und wo es eine intensive Zusammenarbeit braucht. Nutzen Sie dazu das Arbeitsmaterial.

1. Mögliche Ausgestaltung einer multiprofessionellen Zusammenarbeit
2. Selbsteinschätzungsbogen «Ausgestaltung Kooperation»

Eine sorgfältige Prüfung der Rahmenbedingungen lohnt sich. Es gilt dabei, zwischen internen und externen Rahmenbedingungen zu unterscheiden. Interne Rahmenbedingungen sind die Handlungsbedingungen vor Ort und setzen sich zusammen aus der Schüler:innenschaft, den Elternhäusern, dem Team, Gebäuden, Lage der Schule, etc. Die externen Rahmenbedingungen betreffen zum Beispiel die geltende Gesetzgebung, institutionelle oder bildungspolitische Rahmenbedingungen. Oftmals ermöglichen die Rahmenbedingungen einen grösseren Handlungsspielraum wie anfangs angenommen.

Die Arbeit in einer inklusiven Schule ist auf verschiedene Expertisen angewiesen. Die Zusammenführung der vorhandenen Kompetenzen von Lehr- und Fachlehrpersonen, Heilpädagog:innen, Schulsozialarbeiter:innen, Therapeut:innen, der Schulleitung, Assistent:innen, des Hausdienst, etc. erleichtert die Arbeit aller. Es lohnt sich, in Ruhe darüber zu sprechen, wie die vorhandenen Kompetenzen zusammengeführt werden können.

Personen mit Führungsverantwortung nehmen bei der Realisierung einer inklusiven Schule eine Schlüsselfunktion ein. Sie sind gefordert, das grosse Ganze und damit das Zusammenspiel der verschiedenen Faktoren und Ebenen im Blick zu behalten und zu nutzen.  

Der Film und das Material veranschaulichen mögliche Handlungsfelder einer Schulleitung. Wichtig ist, die eigene Rolle zu finden und zu schärfen. 

Rolle der Schulleitung

Das Thema Inklusion ist häufig dadurch gekennzeichnet, dass unterschiedliche Haltungen sowohl in der Gesellschaft wie im Team vorhanden sind. Dadurch können schnell positive und/oder negative Dynamiken entstehen. Ein sorgfältiger Dialog darüber, was Inklusion bedeutet und wie ein Team im Alltag Inklusion lebt, lohnt sich.

Die Schaffung einer inklusiven Schule ist ein gesellschaftlicher Auftrag, der sowohl aus der Ratifizierung verschiedener internationaler Abkommen wie auch aus der Schweizer Gesetzgebung resultiert.

1. Gesetzliche Grundlagen
2. Ziele für nachhaltige Entwicklung